美国小学作业多不多?进来看看就知道
 
  之前的文章写畅畅的小学生活,早上9:00上课,下午3:30放学,回来好像也没有太多要写的作业,所以我们一般晚上8:00就洗漱,9:00孩子就进入梦乡了。每天早上,孩子也不用背着沉甸甸的书包去学校,似乎非常轻松。
 
  现在一年级下学期已经过半,离暑假不足两个月了,孩子的作业情况是否有变化?还能像以前那样回来就疯玩吗?且听我细细道来。
 
  先来看看畅畅现在有哪些作业。
 
  在说作业之前呢,我想再介绍一下美国小学的分科情况。准确地说,美国小学是不分科的,所以小学老师都是全科老师,每个班一个老师,要负责这个班的方方面面。不过在教学内容上,可以大致分为四个部分:读写(相当于语文)、数学、科学、社会四部分。因为是一个老师教,很多时候每一科并不完全独立,所以不像国内划分得那么清晰,这一节是语文课那一节是数学课。有时候老师会设计一个教学方案,融合各科的内容(参见南瓜课)。
 
  除了这四门主课,还有四门副科:体育、音乐、美术(艺术)、电脑。
 
  跟作业有关的主要是数学和读写。
美国小学作业多不多?进来看看就知道
美国小学作业多不多?进来看看就知道
  数学作业
 
  数学作业每周一次,周五放学的时候带回来,下一个周四早上带回交给老师。每周2——3页纸,主要是数的分解组成、顺序,加减法,认识形状、分数,根据课堂所学练习。
 
  大部分题目都很简单,比起国内对数学的要求真是小case了。作业量也比国内小多了,这一周的数学题,可能也就相当于国内一天的量吧。
 
  不过美国的数学作业题很重视解决实际问题,在应用题中,常常能看到用钱买东西的题。比如某商品要36美分,Jim有一些1美元、2美元和5美元的纸币,问这些纸币各需要多少张,可以刚好买到这个商品。这样的题当然不止有一个答案,当然答案也不是最终目标,通过这样的训练,让孩子在实际生活中遇到类似的问题能有一个解决的思路,这才是学习数学的目的。这样的题,比单纯的加减法难度会大一些,但因为有实用性,孩子会觉得很有意思。
 
  有时候还会遇到难度更大的题,比如“鸡兔同笼”。
 
  这样的题我实在不知道怎样给一年级的孩子讲,方程对她来说太早了,甚至我说,假如这些车都是自行车,孩子就懵了,问:为什么要假如都是自行车……最后没有办法,只好画图分轮子,最后数有几个是三个轮子,有几个是两个轮子。但轮子其实是不可以分的啊。假如你有更好的解题方法,能让一年级的孩子听懂,千万不要吝啬告诉我啊。
 
  这几页纸的数学作业,是每个孩子都会有的。对于学有余力的孩子,老师还会有额外的补充练习。畅畅目前属于正常(非超长)水平的孩子(部分受限于英语水平,读不懂题),所以也只有最基本的练习。
 
  大部分时候,我们会在周末完成数学作业。
 
  读写作业
 
  为什么要先介绍数学作业后介绍读写作业呢?因为读写作业比数学作业多得多啊!
 
  1.kids A-Z
 
  这是一款英语分级阅读App,在苹果App store和Google Play商店里都能下到。去年畅畅刚上一年级不久,老师约见我们(参见《第一次被老师约见,结果是……》),向我们介绍学校教孩子学习英语的方法时,就给我们推荐了这个APP。
 
  它上面有很多有声书,根据阅读难度从A到Z逐渐增加。起初只有听和读,读了录音,还可以把录音发给老师让老师知道孩子的阅读情况。从Level C开始,增加了做题,每本书后面有5道选择题,考察孩子对所读图书内容的理解,有的题考察孩子对书中细节的理解,有的题考察孩子对作者写作意图的领会,有的考察区分fiction和non-fiction,大致跟他们在课堂上的练习差不多。随着Level的提高,这些题的难度也会增大。
 
  我们给畅畅的要求是每天读2本,目前已经读到Level
 
  G了。这个训练还是很有效的,最初她听了自己读的时候,很多单词都不认识,都需要我们教她读,现在这样的时候越来越少,遇到不认识的词,她也会尝试自己并猜意思。有时候虽然不懂某一个词是什么意思,但她觉得不影响她理解意思,她就会跳过去。我想在日常阅读中,我们也需要这样的技能。
 
  因为这个作业主要用平板做,畅畅称它为“平板作业”。
 
  2.i-Ready
 
  这是从去年11月份第一次家长会之后,增加的阅读作业。这个作业没有App,在电脑上完成,畅畅称之为“电脑作业”。
 
  与kids A-Z偏重阅读本身相比,i-Ready更像作业,因为它主要是做题。老师也会用i-Ready测试孩子的阅读水平,我们每次开家长会老师介绍的孩子的学习情况时,I-Ready上的测试都是一个重要指标。
 
  i-Ready上有各种各样的题,最初练习字母和字母组合的发音,后来练习辨析一些拼写比较接近的单词的含义,也有文章的阅读,要求猜不认识的单词的意思,辨析单词押韵的部分,有时候还考察词根、人称、对文章意思以及作者写作意图的理解,等等。从这些练习中,我也可以了解平时上课他们大概讲哪些内容。
 
  i-Ready上的作业不能自主选择,系统自动把这些内容组合成一课一课的,必须做完前面一课才能做后面一课。畅畅的进度是每天一课,如果某一天的内容特别短,花的时间很少,我会要求做两课;有时候她自己做得高兴,也会做两课甚至注册送体验金无需申请。i-Ready的作业设计比较有趣,有些作业嵌在故事里,又用动画的形式展现出来,有时做完作业还有小动画片可以看,比较能吸引孩子。
 
  3.每月阅读材料
 
  从去年9月份开始,每月初,老师都会发一个阅读袋,里面装着本月的阅读材料和阅读要求。阅读材料一般包括:7——8首诗歌/童谣,每周一本符合孩子阅读水平要求孩子流利阅读的小书(这个小书通常是每周五发一本,只有第一周会与阅读袋一起发回来)。诗歌/童谣的韵律很适合低年级的孩子,但因为我自己对英语并不熟练,很难读出那种味道,所以畅畅在这方面的训练很受限。有时候我会请我的英语老师读给我听,并把它录下来,跟畅畅一起学习,这其实是个很不错的方法。
 
  阅读要求是逐渐加大难度的。最开始只要求有阅读,各种类型的书都可以;慢慢增加了复述故事,开头、结尾、中间分别是什么;还要求从阅读的书中学习单词;有了写的要求后,就要求把你学到的新词写下来,再用你熟悉的单词来解释,也可以用图画来表示。
 
  最近一次的作业,还增加了书评,要求选一本书,写明你是否会向朋友推荐这本书,为什么;你给这本书打几分,为什么;你最喜欢书中的某一部分,为什么。还要描绘一个story map,写明故事发生在哪里,有哪些角色,开头、中间、结尾分别是什么,这个练习去年只要求口述,现在则要求用笔写下来。
 
  总的来说,阅读的要求越来越高,我们花在这部分作业上的时间也越来越长。这些作业,老师并不一一检查。假如没有在规定的时间内交上去,或者本来没有做,但勾上了,说自己做了,老师也不会有任何惩罚,所以全靠自己自觉。不过,因为这些作业是循序渐进的,假如没有按照要求去做,孩子后面会比较吃力。比如在口头复述故事的时候孩子没有做到,后面用笔写下来就更难。假如孩子没有养成每读一个故事就从这些方面去思考的习惯,日后在复述、评论一本书的时候也会比较吃力。
 
  除了这些日常练习的阅读作业,孩子们还有阅读日。老师会排日期,请每个孩子给大家读一本自己喜欢的书。父母也需要帮助孩子练习流利阅读。
 
  5. spelling word
 
  从这学期开始,孩子们开始在写上面有了要求。每周五,老师都会发给孩子们10个spelling
 
  word,要求熟练掌握,能用这些词写句子,下一个周五老师会听写这10个词以及1个句子。
 
  这些spelling word都是日常常用词,在阅读中很常见。孩子大都都认识,但要拼对却并不容易。也是在练习这些spelling word的过程中,畅畅发现,原来很多词的发音都不是他们学的phonics的规律,她总是为记这些“异常”的词感觉苦恼,但除了多多练习,好像也没有更好的办法。不管是学习还是生活,总是有很多事情不在规律之类,我们并不能因此就否认它们的存在。
 
  6.其他关于阅读的资源
 
  除了以上作业性质特别明显的,学校还提供了其他的阅读资源。有两个畅畅很喜欢:一个是myon,提供很多有声书,并且有查找功能,畅畅从这上面学会了查找自己喜欢的书。有一段时间她很喜欢snowleopard(雪豹),她通过自己输入snowleopard,查到了上面与雪豹有关的所有书。第一次自主查阅自己想要的图书的经历,让畅畅感觉特别兴奋。Myon还有一些章节书,畅畅也很喜欢。对她来说,理解力已经到了章节书的水平,但自主阅读能力(自己认单词)还远远不及,myon是个很好的选择。
 
  另一个是BrainPOP Jr。这是一个App,包罗万象,大到历史地理,小到如何与朋友相处,都能找到相关内容。从这个App上,畅畅也学到了不少东西。
 
  中文作业
 
  除了美国小学的作业,畅畅还上了中文学校,每天还有中文作业。
 
  我想,每一个中国人,无论身处何方,大概都不希望自己的孩子忘掉自己的语言文字,作为中文系毕业的我来说,就更是如此。我无法接受孩子操着一口流利的英语和蹩脚的汉语跟我说话,我也不能想象孩子长为一个大字不识的“文盲”。所以尽管在美国英语是绝对强势语言,尽管孩子越来越倾向于说英语,但我们仍然会见缝插针地跟她练习汉语,对于中文学校留的作业,更是毫不含糊。而且,中文作业的优先级是排在第一位的,回来先做中文作业,再做英语作业。
 
  中文作业其实不算多,包括三部分的练习。
 
  1.光盘作业
 
  主要是听读课文、排字、写字和笔画。包括这一周所学课文的朗读、要认识的字和要写的字。做完后会有一小段中文动画片,也算是一种激励吧,有时候孩子会为能看这一小段动画片来做这个作业。动画片看完后会有一个作业密码,把这个密码写到练习册上,就算作业完成了,每一次的密码都各不相同。
 
  2.阅读课文和识字
 
  虽然光盘上也有跟读课文,但那个速度、流程是设计好的,就算孩子不会读或者读错了,也会过去,所以我们要求孩子每天还要把课文读一遍,包括课文下面的生字和词都要认熟。有时候生字放在课文里孩子认识,但单独拿出来她就不认识。这样的字往往要回到课文里好多次,她才能真正认识。
 
  相比起英语的拼读,汉字在识字上真的是难很多。虽然有一些规律,比如形声字、会意字,但对孩子来说还是不容易理解。比如她会觉得“脑”字和“胸”长得很像,不容易区分,可是在我这里,这两个字就从来没有相近过。所以有时候我也很为难,不知道用什么办法能帮助她在现在这种语境下更好地记忆。
 
  需要说明的是,这里的中文学校要到三年级才学拼音,大概是怕跟英语混淆。所以现在汉字的识记全靠记忆字形。怎样记忆得更有效更准确,我也在摸索中。
 
  3.写字。
 
  中文作业要求每天写2个字,每个字写8遍。相比起国内的语文作业,这个量真的是不值一提。不过因为没有语言环境,写字对孩子来说是一件很不喜欢的事情。写英语,无论写成什么样,大致都能认得出。但汉字有间架结构,有时候结构错了,就变成了另一个字。汉字也要求横平竖直,假如连这一点都做不到,写出来的就不是汉字,而是画的不知是什么东西了。
 
  刚开始的时候,写的汉字简单,对于结构和笔画,我并没有特别强调。随着学习的汉字越来越多,结构越来越复杂,有一天我发现,再不给她说明白汉字的这些特点,这字实在是写得没法看了。我花了差不多一个月的时间,教她观察每一个汉字在田字格里起笔和落笔的位置,又握着她的手教她怎样把横写平把竖写直,慢慢才算好一点。直到现在,遇到稍微难一点的汉字,她还是需要我握着她的手写一个来找感觉。
 
  我也知道,要把汉字写好,全靠平时多练习。现在的问题是,写学校作业,畅畅还能勉强接受,但假如是我给她布置的作业,让她来做,她就很抗拒。所以,怎样让她感觉汉字之美,愿意去写汉字,是我们现在遇到的很大一个难题。
 
  以上三项中文作业,是每周周一到周四有。
 
  写到这里,大家会发现,美国小学的作业并不算是很少。刚上学的时候我们觉得少,是因为要给孩子一个适应期,随着所学知识的增加,孩子的作业也在不断增加,无论是量还是难度。相信升入二年级以后,孩子的作业会注册送体验金无需申请。按照这种进度,就不难想象为什么说美国到了高中以后会很累。
 
  目前,要完成这些作业,我们至少要花一个半小时的时间。当然,这可能与畅畅上小学的时候英语零起点有关。母语是英语的孩子,在阅读上应该不会花这么长的时间,就能做得更好。
 
  另外,我们也不希望畅畅遗忘中文,在中文作业上,我们也花了不少时间。但是,假如想让孩子成为一个bilingual,这是必然要做的事情,并不是说父母会中文,孩子长大以后就一定会中文,只是相比起外国人学中文,有一点点家庭环境而已。要熟练掌握一种语言,需要不断的努力。
 
  也需要我们不断平衡两种语言的学习。
 
  还是那句话,无论在哪里上小学,都需要父母付出时间和精力。
 
  作者:罗环环